Emne: metode

Vi har tenkt feil om bruk av vekting i spørre­undersøkelser

Kva for kunnskap gjer læraren til ein god profesjonsutøvar?

Metodeopplæring i lærarutdanninga — behov for breidde og djupne. Svar frå Engelsen

Som lærarutdanningsinstitusjonar skal vi hjelpa studentane med å byggje ein solid vitskapleg basis, også når det gjeld det overordna og det praksis­orienterte. På sikt vil det gje utdanningane ein tydelegare og sterkare vitskapleg profil.

Masteroppgaven trenger ikke å fremmedgjøre studentene og utbytte praksisfeltet

Det tar tid for studentene å utvikle et godt metodisk og teoretisk ganglag som kan bidra til at de utvikler nyskapende forskning. En buffet av vitenskapsteori og forskningsmetoder kan være mer hemmende enn fremmende i dette arbeidet.

Engelsen kjem med unyanserte og tabloide generaliseringar

Kven skal eigentleg ha definisjonsmakt til å avgjere kva som er ei rimeleg metodisk balanse innan alle dei svært ulike fagområda i lærarutdanninga?

Om å forstå verden fra en lærers synsvinkel

Det er stort behov for økt kunnskap basert på materiale fra læreres og elevers erfaringer om «livet» i skolen. Å presentere forskningsintervjuet som belastende og rituell forskning, er oppsiktsvekkende.

Psykisk uhelse blant studenter: — Konklusjoner på basis av spørreundersøkelser gir ikke hele svaret

Mens det er fristende å peke fingre mot universiteter og høgskoler som syndebukker for økende bekymringer om studenters psykiske velvære, er det nødvendig å dykke dypere inn i denne påstanden og utfordre dette narrativet.

Heggen tar en omvei om regioner

Det er ingen automatikk i at mer desentralisert høyere utdanning gir bedre lokal rekruttering av kompetanse, ifølge Torberg Falch.